Il carattere pedagogico della domanda di interdisciplinarità nella dimensione di cura

La multidisciplinarietà e la specializzazione dei saperi che concorrono al lavoro di cura riflettono una frammentazione dell’umano e una fragilità di esperienze e vissuti (Han, 2017) da cui la domanda di interdisciplinarità emerge come domanda di un sapere che ricompone. La condizione di questo sapere intero risiede nel superamento della separazione tra scienza e mondo-della-vita (Husserl, 2015), a cui tuttavia le scienze umane non sono addivenute (Heidegger, 1987). Vanno individuate nella pedagogia le caratteristiche di meta-sofia e di ermeneutica del sapere che rendono possibile l’istituirsi di una comunità di cura come luogo di un reale dialogo interdisciplinare.