Promuovere le capacità di self-care in nuclei familiari vulnerabili: un’indagine sul ruolo e sulle metodologie d’intervento dell’educatore domiciliare e scolastico

Il servizio educativo territoriale/domiciliare supporta nuclei familiari vulnerabili e a rischio di marginalità, mentre il supporto educativo scolastico affianca bambini e ragazzi con bisogni educativi speciali. Spesso queste due tipologie di intervento educativo operano in sinergia tra di loro e in entrambi i contesti è fondamentale il lavoro di rete con altre professionalità ed istituzioni. Il contributo traccia un quadro di riferimento sul tema e descrive gli esiti di un’indagine sul campo realizzata in Sardegna. La principale finalità della ricerca era la rilevazione del punto di vista di educatori e pedagogisti che lavorano negli ambiti esaminati, al fine di individuare e valutare: competenze metodologiche; buone prassi; bisogni formativi; nodi critici e prospettive di sviluppo. Gli esiti emersi offrono elementi di riflessione per il miglioramento e l’innovazione della professione educativa, nella direzione di promuovere capacità di self- care nelle situazioni di maggiore vulnerabilità sul piano familiare, relazionale, scolastico e identitario. In particolare, è stata evidenziata la necessità di un maggiore riconoscimento e tutela dello status professionale, insieme al bisogno di potenziare le competenze metodologiche, progettuali e riflessive attraverso la formazione, il lavoro di rete e lo scambio in équipe.